广告艺术设计专业学生陈宥佑在第二届全国技能大赛（平面设计分赛区）中脱颖而出。成为世界技能大赛（平面设计分赛区）的中国集训队成员之一。对于拔尖人才培养获得成果有赖于专业以“全国技能大赛培训”暨“技术技能型卓越人才培养方案”为标志，坚持以学生为中心的基本原则，通过“以赛促教、以赛促学”落实育人根本任务，探索赛教融合育人模式。尊重人才认知和职业成长的基本规律，根据专业特色，系统地探索并实践了“双创引领、德技融合” 拔尖创新人才培养新模式。
1. 构建“层级递进、技创结合”的课程体系，依托全方位实践训练，培养高素质、高技能、可持续发展的拔尖人才。
实施顶层设计，按照人才成长规律，层级递进，将技能教育、创新教育融入专业教育体系，分层强化学生技能创新意识。第一阶段为意识唤醒层面的体验式实践阶段，主要培养广告艺术设计专业的基本专业技能，设置技能创新基础课程，并辅以基础实训项目，唤起学生基础意识；第二阶段为知识技能进阶的融入式实践阶段，主要培养学生核心专业技能，依托产教融合实训室、社会服务真实项目、行业导师实训室等基地，让学生在实践过程中完成具有技能进阶的复杂工作任务；第三阶段为综合技能实践阶段，在原有项目工作室基础上，增加创业项目，技能大赛训练实训室等，带动部分精英学生开展深层次学习研究。
专业利用行业导师、协会引导、混合教学模式，使得学生可以从多个角度获取知识与技能，在开展三种层级的实践教学的同时，培养学生高素质、高技能。
2. 构建“灵活选拔，个性化培养、三驱促升”运行机制，保障拔尖人才培养的可持续性。
以人才培养为核心，综合考量学生兴趣、能力、品德、潜力等因素，科学灵活地分类选拔。按照师生工作室管理办法、大创项目管理办法、技能大赛选拔办法等多渠道、科学灵活地分类、分层选拔，每个工作室选拔学生3-5人/年，技能大赛6-8人/年。
各个项目工作室、技能训练室等根据项目实际运行情况制定个性化的培养方案，因类施策，多样成才。培养中实施过程考核及多元考核，德不配位、技能不达标者淘汰；三制驱动即实施多元化团队导师制，依托专业教师、行业专家、技能导师教学团队，与行业领军人物动态组建专业跨界、校行协同混编导师团队，实现“以学定教”。
通过以上竞赛融入教学的育人模式，旨在引导广告艺术设计专业学生通过技能比赛学习技能、交流经验，培养创新能力，提升职业素养，成长为品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质技能人才。
